在學校，咱們常常可以看到一群小孩子在教師的一個口令或一段音樂下，齊心協(xié)力，很快就 將玩具收拾好并擺放整齊了。每逢這時，很多家長會訴苦了，孩子在家可不是這樣的。讓他收拾玩具比什么都難，玩起來卻捉襟見肘的。新玩具沒幾下就四分五裂 了。各種不良表現(xiàn)都充分的暴露出一個問題：孩子并未養(yǎng)成良好的玩玩具的習慣。

　　值得注意的是您可千萬別小看了這些不良的習慣。長 時間的發(fā)展會影響孩子往后性格特點的形成。比如說，孩子不愿意收玩具會發(fā)展成為好吃懶做，沒有責任心。又如孩子玩玩具亂扔亂摔會讓孩子養(yǎng)成做事大手大腳、 不珍惜別人的勞動成果。玩具摔壞了家人還會給我買新的，玩完后總會有人來收。久而久之就不單單是是很么做法習慣的問題了，而是上升到道德的層次了。

　　話又說回來，任何做法習慣的養(yǎng)成都不是先天的，而是在后天中慢慢發(fā)展的。因此，好的做法習慣要從小培養(yǎng)。那么，該怎樣培養(yǎng)孩子玩玩具的習慣呢?

　 一，從思想上教育孩子該怎樣玩玩具。如：玩具要輕拿輕放，不要亂扔亂摔。玩具不可以捉襟見肘。不想玩時，要自己拾掇，養(yǎng)成物歸原處的習慣。以及讓兒童知 道為什么這么做，有什么長處，假設這么會遭到什么處罰等。要讓孩子知道玩具來之不易，是爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢買回來的。此外，自己的玩具就應該自己收拾。

　　二，教會兒童怎樣收拾、歸類，知道準確的擺放辦法。很多情況下，孩子是不知該怎樣做或是收拾時遇到困難而拋棄的。剛買回玩具時，家長要告訴孩子怎樣恢復和具體的擺放位置，以便當下次取用。必要時，家長可以給予適當幫忙。

　 三，面臨剛剛學習拾掇玩具的兒童，家長可以以朋友的身份和心情，以游戲的辦法和孩子一起來收拾。讓他感到不是一種壓力，而是愉快的游戲。“比比誰快”、 “看誰收拾的好”，都會極大調(diào)集孩子參加的積極性。不時的給予孩子一定的贊譽和獎賞，也會推動孩子習慣的培養(yǎng)。相反，面臨現(xiàn)已養(yǎng)成不良習慣的小朋友，家長 也不要著急?？梢韵群秃⒆蛹s法三章，規(guī)則如果不能自己收，下次就不能玩了?；蚓芙^給孩子增加新玩具以示警告?？傊议L在采取措施前要先禮后兵，并且要注 意標準。這樣，才能收到極好的效果。